Estudo da área de pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática, com breve histórico sobre sua origem, concepções e articulações com outras áreas. Estudo de abordagens metodológicas para o ensino de Ciências e Matemática: Jogos, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas e Investigações em sala de aula, Análise de Erros, abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).

Compreende os passos teóricos e metodológicos para a elaboração das dissertações dos discentes.

Processo de ensino e de aprendizagem com o uso das Tecnologias Digitais: caracterização; tendências pedagógicas; recursos didáticos e avaliação; perfil do professor e do aluno virtual e relação professor-aluno; processos de aprendizagem de grupos (trabalho coletivo, colaborativo e cooperativo em comunidade virtual, elaboração colaborativa de materiais, etc.); Ambientes Virtuais de Aprendizagem; Redes Sociais e Internet, E_Learning; B_Learning; M_Learning. Uso pedagógico das ferramentas de interatividade: correio, fórum, chat, videoconferência, jogos, softwares, etc.

Compreende os passos teóricos e metodológicos para a elaboração das dissertações dos discentes.

Compreende os passos teóricos e metodológicos para a elaboração das dissertações dos discentes.

Aprofundamento de estudos relacionados às disciplinas e às linhas de pesquisa, por meio de seminários, palestras, visitas, com vistas ao desenvolvimento das dissertações e à integração do corpo docente e discente.

Compreende os passos teóricos e metodológicos para a elaboração das dissertações dos discentes.

Evolução do pensamento pedagógico e suas decorrências para a sistematização do ensino. Tendências críticas da educação brasileira. Estruturação do trabalho pedagógico e suas dimensões político-filosófica, epistemológica, psicopedagógica e didática. Implicações para o Ensino de Ciências e Matemática.

Aprofundamento dos conteúdos geometria analítica e álgebra linear num processo de redescoberta e reconstrução de conceitos geométricos e algébricos tais como vetores no plano e no espaço, transformações geométricas no plano, sistemas lineares, matrizes e secções cônicas. Softwares computacionais para re-elaboração dos conceitos fundamentais de geometria analítica e álgebra linear e formulação de novas propostas de ensino.

Discussão e análise crítica, com bases teórica-experimentais e históricas, a respeito dos fundamentos clássicos da Física, em especial sobre a temperatura e energia, força, deslocamento e transferência de energia, a corrente elétrica e transferência de energia; objetos em movimento e as leis de Newton para o movimento, movimentos periódicos, calor e movimento.

Caracterização morfológica e funcional da célula eucariótica e procariótica. Caracterização do ciclo celular. Organização do genoma e estrutura básica do Gene. Mecanismos moleculares da replicação do DNA, transcrição e tradução gênica. Características do código genético. Análise de heredogramas e cálculo de probabilidades. Genética, avanços científicos e controvérsias sociais. Transposição didática e critérios de avaliação.

Conexões de conceitos científicos e matemáticos em espaços formais e não formais. Os números naturais e as operações elementares em conexão com o estudo dos seres vivos.

Estudos relacionados à Epistemologia da Prática Pedagógica e do Ensino de Matemática para subsidiar teórica e metodologicamente projetos de investigação que envolvem modelos matemáticos aplicados a diversas áreas do conhecimento.

Orientar e acompanhar a construção do projeto/dissertação do aluno.

Compreende os passos teóricos e metodológicos para a elaboração das dissertações dos discentes.

Uso de novas tecnologias de informação no ensino de Ciências e de Matemática com vistas: a modelagem e simulação de sistemas com potencial aplicação para o ensino; a pesquisa e ao desenvolvimento de material didático para os diversos níveis de ensino; aos processos de socialização presenciais e/ou virtuais de conteúdos/produtos em ambientes de aprendizagem coletivo/colaborativo/cooperativo.

Visão integrada da cognição humana e suas diversas tendências, compreendendo-as como instrumento de mediação para uma reflexão crítica sobre o processo de ensinar e aprender nas áreas de Ciências e de Matemática em diferentes níveis de ensino. Construção de alicerces teóricos metodológicos para a discussão sobre os processos de conhecer, compreender e aprender, indispensáveis à compreensão da prática educativa. Teoria da atividade e atividade de estudo como base para uma perspectiva desenvolvente do ensino e da aprendizagem.

Trajetória da pesquisa em ensino de Ciências e Matemática. Investigações atuais na área da formação de professores para o ensino de Ciências e Matemática. Produção científica versus formação de professores. Produção científica versus ensino. Aprofundamento de estudos relativos às abordagens escolhidas por doutorandos para suas investigações.